（通讯员 周 洁 彭香丽 袁 伟）7月11日下午至12日上午，大学英语教学改革项目汇报会在第六会议室召开。院长黄琦、副院长聂培尧出席会议并讲话，教务处处长刘正林就学校教学质量与教学改革工程项目作简要总结，外国语学院院长、大学英语教学改革项目、大学英语教学团队负责人李毅作了教学改革总体情况汇报。外国语学院六位骨干教师进行了大学英语教学改革专题汇报。各二级学院院长、分管教学副院长、教务处、资产管理处、实验教学中心、图书馆、网络中心主要负责人以及外国语学院全体教师参加了会议。会议分为两个阶段，分别由外国语学院副院长周洁和史汝波主持。
黄琦院长在讲话中充分强调了大学英语教学改革的积极意义，肯定了大学英语教学改革以来的工作成绩，指出新的教学评价体系的积极作用，分析了旧式英语教学的弊端。随后从七个方面的关系入手，提出了她对大学英语教学乃至整个大学教学的体会与感触，引导大家思考和处理质量工程与教学质量的关系、教学过程中知识点和文化的关系、现代技术和传统教学的关系、应用能力与考试的关系、教学与教学研究的关系、共性与个性的关系、基础和专业的关系。黄院长强调质量工程建设中切忌“工程思维”，工程只是个起点，质量工程结束后，学校仍要紧抓教学质量，致力于教学质量的提升，防止提高了的教改意识再度滑坡，实现教学质量的可持续发展，这才是成功的质量工程。
对于外语教学，她提醒广大外语教师注意在教学中教会学生作为工具的语言；在教学中传授外国文化；通过外语教学，使学生能够了解国内外政治、经济与发展，成为具有国际视野和跨文化交际能力的国际化人才。关于现代教育技术与传统教学方法，黄院长指出，要恰当运用现代技术，与传统教学模式相互辅助。黄院长非常体谅大学英语等基础课教师教学任务普遍繁重，做科研困难的实际，鼓励大家挤时间捕捉记录平时的教学感悟，随时注重完善教育理念，克服困难，提高教学研究水平。黄院长在对美国与中国的基础教育进行比较的基础上提出，中国的基础教育对于全民素质的提高功不可没，但过多注重平均性，是一个保底封顶的教育，忽视了尖端和个性教育。而通过教学改革实行分级教学，利用网络环境鼓励学生自主学习，则有效地弥补了这一点。黄院长认为，不同专业对外语的需求不同，需要特色的教学模式，而不是用同样的外语教学模式来“一刀切”，并对外国语学院为不同专业、不同层次的学生开设不同课程表示肯定。
聂培尧副院长在闭幕式的讲话中肯定了这次会议的成功。同时指出，我校非英语专业学生及英语专业人才的英语水平都在社会上得到了认可，这与外国语学院广大教师的努力是分不开的。外国语学院承担着全校各专业一万四千名学生的外语教学任务。自03年酝酿大学英语教学改革以来，由于国家重视，社会要求，学校对此也高度重视，质量工程项目有效推动了大学英语教学改革。大学英语教学改革是一项系统工程，还需要各部门的通力合作。希望大家进行更深入的研讨，把外语教学提高到更高层次。
教务处处长刘正林在总结学校教学质量与教学改革工程项目时提到，大学英语教学改革项目是质量工程建设的12个子项目之一，自2003年起外国语学院便开始探讨教学改革的迫切性与可行性，随后进行教改项目的积极申请与承办。认为汇报会将促进不同专业之间的沟通与讨论，具有积极意义。
外国语学院院长李毅作了题为“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的报告，对我校大学英语教学改革的总体情况进行了全面汇报。李院长简要回顾了大学英语教学改革的背景、原因以及我校实施的情况。围绕大学英语教学改革实践的一个核心、三个突破、四项内容、十项措施、一个关键、三个重点、一个特色进行了重点讲解。一个核心是指以听说为重点，全面提高学生的英语实用能力。三个突破包括教学大纲的修订、教学内容和教学方法的改革和大学英语四、六级考试改革。教改工程中，学院修订了《山东财政学院大学英语教学大纲》、制定了《山东财政学院大学英语分级教学实施方案》。外国语学院还注重完善课程体系，改造课程设置。提出了教学改革的教学模式：以计算机网络技术为支撑，多方位探索新条件下的大学英语教学运行机制，建立课堂教学与在教师辅导下的学生自主学习和第二课堂组织的各类活动。通过信息技术的应用解决学生的英语听说学习问题。教改项目进行过程中，学院结合新的教学模式确定了四项改革内容：第一、加强英语网络平台建设和网络教学资源库建设，完善基于校园网的计算机辅助教学手段；第二、整合和优化现有校内自主学习资源；第三、创新教学模式；第四、实行教考分离制度（购买试题库）；建立新的教学评价体系，将形成性评估和终结性评估结合起来。十项措施包括：一、加强英语网络平台建设；二、加强大学英语师资队伍建设；三、教学管理；四、实行教考分离制度；五、实行大学英语水平测试；六、创新教学模式；七、建立新的教学评价体系；八、整合和优化现有校内自主学习资源；九、开展第二课堂教学；十、试行分级教学。一个关键指加强大学英语师资队伍建设。三个重点是指今后改革重点解决以下三个问题：第一、如何实现教师指导下的自主学习；第二、如何进行科学、有效的分级教学，真正做到因材施教；第三、如何对公共课教师进行科学、有效的评估。一个特色可以概括为“四化”和“三结合”。“四化”是针对“教”的层面，包括课程设置的体系化、教学内容的时代化、教学手段的现代化和教学方法的多样化。“三结合”是针对“学”的层面，包括教师的主导作用和学生的主题作用相结合、语言能力的培养与文化素质的教育相结合、第一课堂教学和第二课堂学习相结合，充分发挥学生在学习中的主观能动性，体现“以学生为中心”的教育教学思想。他在报告最后明确了今后的努力方向：要清醒认识到与兄弟二级学院、国内重点高校之间、与学生的要求和学校的发展需要之间还有相当差距与不足。今后，外国语学院将在校党委、校行政的正确领导和学校各部门、各二级学院的密切配合下，坚持走内涵式发展之路，进一步明确方向，扎实工作，不断深化大学英语改革，进一步提高大学英语教学质量，为实现学校提出的建设高水平财经大学的目标做出应有的努力和贡献。
六位大学英语骨干教师的专题汇报涉及大学英语教学改革的几个主要方面。大学英语教研室主任任书梅副教授作了题为《大学英语四级考试与山东财政学院英语达标测试》的汇报，介绍了全国大学英语四级考试的目的、意义及题型、学校历年英语四级通过率、2008年外国语学院提议制定的《山东财政学院大学英语水平测试要求》以及大学英语机考的有关情况。网络教研室郭俊元主任作了题为《充分发挥网络平台优势，提高大学英语教学效果》的汇报，介绍了充分发挥外语网络平台在大学外语教学和学生自主学习中的作用、演示了平台的板块内容，指出了大学英语教师提高计算机和网络应用能力的必要性。莫振银、杨晓红副教授详细汇报了大学英语教学模式改革，听说读写译技能训练和学生听说读写译能力的培养情况。贾育红副教授关于《学生自主学习能力培养》的汇报展示了外国语学院在学生综合应用能力培养方面的经验和成绩。分级教学试点班任课教师曹颖关于分级教学试点情况的汇报真实反映了具体教学改革实施中的问题，希望教务处及试点学院共同探讨对策。
正如黄院长所指出的，本次会议有两个亮点，第一，外国语学院一线教师全体与会；第二，各二级学院及有关处室主要负责人出席会议，能够有效地促进各个学院、各部门之间的互动与交流。本次会议不仅仅是一个汇报会，还是一场成功的研讨会。会议紧紧围绕大学英语教学改革展开，并涉及到了中国教育、质量工程、教学研究、教学管理、测试等方方面面的问题。各位领导的讲话和7个汇报发言都引发了大家的思考，对今后的教学改革、教学研究以及教学质量的提高将起到极大的推动作用。
